Герб города Новополоцка
Главная
Карта сайта
Ишемия нижних конечностей

Планирование физика 7 класс перышкин фгос

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно. Рабочая программа разработана на основе Примерной рабочей программы по физике, в соответствии с требованиями к результатам основного общего образования, представленными в федеральном государственном образовательном стандарте, и ориентирована на использование учебно-методического комплекта: Сборник вопросов и задач.

Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках. Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании общей картины мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок.

Построением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения открытых законов природы в человеческой практике. Физические законы лежат в основе химических, биологических, астрономических явлений.

В силу отмеченных особенностей физики ее можно считать основой всех естественных наук. В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как она является основой научно-технического прогресса.

Использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни. Устройство и принцип действия большинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут стать хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам.

Цели изучения физики в основной школе следующие: Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач: Содержание курса физики в 7 классе. Физика и физические методы изучения природы. Наблюдение и описание физических явлений.

Физические законы и границы их применимости. Роль физики в формировании научной картины мира. Краткая история основных научных открытий. Материальная точка как модель физического тела. Путь — скалярная величина. Скорость — векторная величина. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

Масса — скалярная величина. Сила — векторная величина. Условия равновесия твердого тела. Законы сохранения импульса и механической энергии. Механические колебания и волны.

Закон сохранения механической энергии. Строение и свойства вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел. Место курса в учебном плане. Базисный учебный образовательный план на изучение физики в основной школе отводит: Учебное время может быть увеличено до 3 уроков в неделю за счет вариативной части базисного плана.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса.

Рабочая программа по физике для 7 класса ФГОС

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются: Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются: Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются: Частными предметными результатами изучения курса физики в 7 классе являются: Учебно-методическое оснащение учебного процесса.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные пособия к урокам. Электронные учебники по физике. От плуга до лазера 2. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия все предметы СD. Библиотека наглядных пособий СD.

Электронное приложение к книге Н. В том числе, контр. Фаза запуска совместное проектирование и планирование учебного года. Фаза постановки и решения системы учебных задач. Основное содержание темы, термины и понятия. Физика — наука о природе. Абстрактные и конкретные понятия. Материя, вещество, физическое тело. Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире. Наблюдают и описывают физические явления. Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий наука, природа, человек. Выбирают основания и критерии для сравнения объектов.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Позитивно относятся к процессу общения.

Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения. Физические методы изучения природы. Решение общей учебной задачи — поиск и открытие нового способа действий. Описывают известные свойства тел, соответствующие им величины и способы их измерения. Выбирают необходимые измерительные приборы, определяют цену деления.

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Точность и погрешность измерений. Время как характеристика процесса. Измерения времени и длины. Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач. Измеряют расстояния и промежутки времени. Предлагают способы измерения объема тела.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выделяют формальную структуру задачи. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий. Владеют вербальными и невербальными средствами общения. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Гипотезы и их проверка.

Моделирование объектов и явлений природы. Высказывают гипотезы и предлагают способы их проверки. Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения, планировать общие способы работы. Физика и мир, в котором мы живем.

Развернутое оценивание — предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях. Проходят тест по теме "Физика и физические методы изучения природы". Составляют карту знаний начальный этап. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Выполняют операции со знаками и символами. Ставят учебную задачу на год, предвосхищают временные характеристики достижения результата и уровень усвоения. Умеют слушать собеседника, формулировать вопросы. Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых людьми.

Личностные результаты освоения темы: Первоначальные сведения о строении вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Постановка и решение учебной задачи — поиск и открытие нового способа действия.

Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости. Выражают смысл ситуации различными средствами рисунки, символы, схемы, знаки. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия.

Наблюдают и объясняют явление диффузии. Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы. Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи.

Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений. Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы. Строение газов, жидкостей и твердых тел. Обобщение и систематизация новых ЗУН и СУД. Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества.

Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Умеют полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Контроль и коррекция — формирование самоконтроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения.

Объясняют явления диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Умеют задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения. Развернутое оценивание — предъявление результатов освоения ЗУН и СУД.

Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и технике. Осознают качество и уровень усвоения. Скалярные и векторные величины.

Единицы пути и скорости. Вводный урок — постановка учебной задачи, поиск и открытие нового способа действия. Изображают траектории движения тел. Определяют скорость прямолинейного равномерного движения. Выделяют и формулируют познавательную цель.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Равномерное и неравномерное движение. Измеряют скорость равномерного движения. Представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Сличают свой способ действия с эталоном.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности. Определение пути и времени движения при равномерном и неравномерном движении. Определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени. Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Составляют план и последовательность действий. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Изменение скорости тела и его причины. Изменение скоростей взаимодействующих тел. Решение общей учебной задачи — поиск и открытие нового способа действия. Обнаруживают силу взаимодействия двух тел. Объясняют причину изменения скорости тела. Выделяют и формулируют проблему. Выполняют операции со знаками и символами, заменяют термины определениями.

Предвосхищают результат и уровень усвоения. Умеют или развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Зависимость изменения скорости взаимодействующих тел от их массы. Масса — мера инертности. Приводят примеры проявления инертности тел, исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы. Строят логические цепи рассуждений. Умеют или развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Измеряют массу тела на рычажных весах. Предлагают способы определения массы больших и маленьких тел. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Учатся управлять поведением партнера — убеждать его, контролировать, корректировать его действия. Плотность твердых тел, жидкостей и газов. Объясняют изменение плотности вещества при переходе из одного агрегатного состояния в другое.

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Вычисление плотности твердых тел, жидкостей и газов. Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности, выполняют операции со знаками и символами.

Расчет массы и объема тела по его плотности. Расчет массы тела при известном объеме. Расчет объема тела при известной массе.

Определение наличия пустот и примесей в твердых телах и жидкостях. Вычисляют массу и объем тела по его плотности.

Предлагают способы проверки на наличие примесей и пустот в теле. Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи. Сила — причина изменения скорости. Сила — мера взаимодействия тел. Связь между массой тела и силой тяжести. Исследуют зависимость силы тяжести от массы тела.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Исследуют зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Экспериментально находят равнодействующую двух сил. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Действие тела на опору или подвес. Вес тела, находящегося в покое или движущегося прямолинейно, равномерно. Определение веса тела с помощью динамометра. Объясняют действие тела на опору или подвес. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Способы увеличения и уменьшения трения. Исследуют зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления. Сила как мера взаимодействия тел и причина изменения скорости. Сила тяжести, сила упругости, сила трения и вес тела. Обобщение и систематизация материала. Составляют опорный конспект по теме "Взаимодействие тел". Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

Нахождение равнодействующей нескольких сил. Определение вида движения тела в зависимости от действующих на него сил. Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД. Решают задачи базового уровня сложности по теме "Взаимодействие тел". Анализируют условия и требования задачи, выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Расчет скорости, пути и времени движения.

Расчет плотности, объема и массы тела. Вычисление сил тяжести, упругости, трения, равнодействующей двух и более сил. Решают качественные, количественные и экспериментальные задачи повышенной сложности по теме "Взаимодействие тел". Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Проявление и применение явлений инерции, тяготения, упругости и трения в природе и технике. Развернутое оценивание — предъявление результатов освоения новых ЗУН и СУД в конкретно-практических ситуациях. Выполняют творческие и проблемные задания в ходе игры. Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия. Контроль и коррекция — формирование действия самоконтроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения.

Осуществляют индивидуально-групповую подготовку к контрольной работе. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Контрольная работа по теме "Взаимодействие тел". Скорость, путь и время движения. Плотность, масса и объем тела. Демонстрируют умение решать задачи по теме "Взаимодействие тел". Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме. Демонстрируют результаты проектной деятельности доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты.

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей. Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Формула для вычисления и единицы измерения давления. Способы увеличения и уменьшения давления.

Постановка и решение общей учебной задачи. Приводят примеры необходимости уменьшения или увеличения давления. Предлагают способы изменения давления. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Вычисление давления в случае действия одной и нескольких сил. Вычисление силы, действующей на тело и площади опоры по известному давлению.

Знают формулу для расчета давления. Умеют вычислять силу и площадь опоры. Объясняют явления, вызываемые давлением твердых тел на опору или подвес. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Зависимость давления газа от объема и температуры. Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие зависимость давления газа от объема и температуры. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Давление в жидкостях и газах. Передача давления жидкостями и газами. Зависимость давления от высоты глубины. Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие передачу давления жидкостями и газами.

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Формула для расчета давления на дно и стенки сосуда. Решение качественных, количественных и экспериментальных задач.

Выводят формулу давления внутри жидкости, приводят примеры, свидетельствующие об увеличении давления на глубине. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации. Однородные и разнородные жидкости в сообщающихся сосудах. Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Способы определения массы и веса воздуха. Явления, доказывающие существование атмосферного давления. Предлагают способы взвешивания воздуха. Объясняют причины существования атмосферы и механизм возникновения атмосферного давления. Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров. Способы измерения атмосферного давления. Атмосферное давление на различных высотах. Объясняют устройство и принцип действия жидкостных и безжидкостных барометров, причину зависимости давления от высоты.

Устройство и принцип действия жидкостных и металлических манометров. Сравнивают устройство барометра-анероида и металлического манометра. Формулируют определение гидравлической машины.

Приводят примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип действия. Выталкивающая сила, вычисление и способы измерения. Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Исследуют и формулируют условия плавания тел. Решение задач по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов".

Расчет максимального веса, загружаемого на плот. Способы увеличения вместимости судов. Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения. Подводные лодки, батисферы, батискафы. Возможность воздухоплавания на других планетах. Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Контрольная работа по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов".

Демонстрируют умение решать задачи по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов". Определяют основную и второстепенную информацию. Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

Решение учебной задачи — поиск и открытие нового способа действия. Измеряют работу силы тяжести, силы трения. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно. Рычаг и наклонная плоскость. Предлагают способы облегчения работы, требующей применения большой силы или выносливости. Изучают условия равновесия рычага. Подвижные и неподвижные блоки. Изучают условия равновесия подвижных и неподвижных блоков, предлагают способы их использования, приводят примеры применения.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия. Равенство работ, "золотое правило" механики. Комплексное применение ЗУН и СУД.

Вычисляют работу, выполняемую с помощью механизмов, определяют "выигрыш". Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. КПД наклонной плоскости, блока, полиспаста. Измеряют КПД наклонной плоскости. Вычисляют КПД простых механизмов. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий. Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать.

Кинетическая и потенциальная энергия. Формулы для вычисления энергии. Превращение одного вида механической энергии в другой. Работа — мера изменения энергии. Сравнивают изменения кинетической и потенциальной энергии тела при движении. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.

Решение задач по теме "Работа и мощность. Вычисление кинетической, потенциальной и полной механической энергии тела. Определение совершенной работы и мощности. Измеряют совершенную работу, вычисляют мощность, КПД и изменение механической энергии тела. Вычисление работы, совершенной при помощи различных механизмов, производимой при этом мощности и количества энергии, превратившегося из одного вида в другой.

Обобщение и систематизация знаний. Работают с "картой знаний". Контрольная работа по теме "Работа и мощность. Кинетическая, потенциальная и полная механическая энергия. Механическая работа и мощность. Демонстрируют умение решать задачи по теме "Работа и мощность. Описывают содержание совершаемых действий. Обсуждают задачи, для решения которых требуется комплексное применение усвоенных ЗУН и СУД. Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности.

Демонстрируют умение решать задачи базового и повышенного уровня сложности. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Развернутое оценивание — самоконтроль и самооценка. Определяют причины успехов и неудач. Развернутое оценивание — общественный смотр знаний. Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

Личностные результаты освоения курса: Выберите специальность, которую Вы хотите получить: Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений.

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца. ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ. Школьный курс физики - системообразующий для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Физика - наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Физика - экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. Профессиональной переподготовки 30 курсов от руб. Курсы для всех от руб. Повышение квалификации 36 курсов от руб. Лицензия на осуществление образовательной деятельности: Адрес редакции и издательства: Правообладатель товарного знака ИНФОУРОК: Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления.

Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.

Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи. Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ Эл. Астрономия Биология Воспитательная работа География Директору, завучу Доп. Классному руководителю Логопедия Математика Музыка Начальные классы ОБЖ Обществознание Русский язык и литература Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физкультура Химия Школьному психологу Языки народов РФ.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца часов. Начало обучения новой группы: Подать заявку на курс. Поурочное планирование по физике 7 класс Перышкин по ФГОС. Законы сохранения импульса и механической энергии Механические колебания и волны.

Место курса в учебном плане Базисный учебный образовательный план на изучение физики в основной школе отводит: Учебно-методическое оснащение учебного процесса Интернет-ресурсы: Фаза запуска совместное проектирование и планирование учебного года I Физика и физические методы изучения природы 5 Фаза постановки и решения системы учебных задач II Первоначальные сведения о строении вещества 6 1 III Взаимодейстивие тел 21 1 IV Давление твердых тел, жидкостей и газов 18 1 V Работа и мощность.

Энергия 12 1 Рефлексивная фаза VI Обобщающее повторение 6 1 Резерв 2 Итого 70 5 Календарно-тематический план. Материя, вещество, физическое тело Постановочный вводный урок Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире. Наблюдают и описывают физические явления Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий наука, природа, человек. Умеют классифицировать объекты Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Позитивно относятся к процессу общения.

Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения 2 2 Наблюдения и опыты. Измерение физических величин Физические методы изучения природы. Выбирают необходимые измерительные приборы, определяют цену деления Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания 3 3 Измерение физических величин.

Точность и погрешность измерений Физические величины. Измеряют объемы тел Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий Владеют вербальными и невербальными средствами общения. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь 4 4 Научные методы познания Гипотезы и их проверка.

Моделирование объектов и явлений природы Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач Наблюдают и описывают физические явления.

Высказывают гипотезы и предлагают способы их проверки Выделяют формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения, планировать общие способы работы 5 5 Физика и мир, в котором мы живем История физики. Физическая картина мира Развернутое оценивание — предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях Проходят тест по теме "Физика и физические методы изучения природы".

Составляют карту знаний начальный этап Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выполняют операции со знаками и символами Ставят учебную задачу на год, предвосхищают временные характеристики достижения результата и уровень усвоения Умеют слушать собеседника, формулировать вопросы. Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых людьми Личностные результаты освоения темы: Молекулы Атомное строение вещества.

Взаимодействие частиц вещества Постановка и решение учебной задачи — поиск и открытие нового способа действия Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости Выражают смысл ситуации различными средствами рисунки, символы, схемы, знаки Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Владеют вербальными и невербальными средствами общения 7 2 Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах Броуновское движение.

Диффузия Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Наблюдают и объясняют явление диффузии Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь 8 3 Взаимное притяжение и отталкивание молекул Взаимодействие частиц вещества. Смачивание и несмачивание Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи Строят понятные для партнера высказывания. Планируют общие способы работы 9 4 Агрегатные состояния вещества Агрегатные состояния вещества. Строение газов, жидкостей и твердых тел Обобщение и систематизация новых ЗУН и СУД Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Умеют полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации 10 5 Строение вещества Свойства газов. Строение газов, жидкостей и твердых тел Контроль и коррекция — формирование самоконтроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения Объясняют явления диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними, выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Умеют задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения 11 6 Строение вещества Агрегатные состояния вещества. Строение газов, жидкостей и твердых тел Развернутое оценивание — предъявление результатов освоения ЗУН и СУД Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и технике Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Выражают смысл ситуации различными средствами рисунки, символы, схемы, знаки Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых людьми. Осознают свои действия Личностные результаты освоения темы: Взаимодействие тел 21 ч 12 1 Механическое движение. Единицы пути и скорости Вводный урок — постановка учебной задачи, поиск и открытие нового способа действия Изображают траектории движения тел.

Определяют скорость прямолинейного равномерного движения Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений 13 2 Равномерное и неравномерное движение Равномерное и неравномерное движение. Средняя скорость Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Измеряют скорость равномерного движения.

Выражают смысл ситуации различными средствами рисунки, символы, схемы, знаки Сличают свой способ действия с эталоном Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности 14 3 Расчет пути и времени движения Определение пути и времени движения при равномерном и неравномерном движении Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени.

Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи Составляют план и последовательность действий Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации 15 4 Взаимодействие тел. Изменение скоростей взаимодействующих тел Решение общей учебной задачи — поиск и открытие нового способа действия Обнаруживают силу взаимодействия двух тел.

Объясняют причину изменения скорости тела Выделяют и формулируют проблему. Выполняют операции со знаками и символами, заменяют термины определениями Предвосхищают результат и уровень усвоения какой будет результат? Умеют или развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию 16 5 Масса тела Зависимость изменения скорости взаимодействующих тел от их массы.

Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Приводят примеры проявления инертности тел, исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы Строят логические цепи рассуждений.

Выполняют операции со знаками и символами Сличают свой способ действия с эталоном Умеют или развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия 17 6 Масса тела Способы измерения массы. Предлагают способы определения массы больших и маленьких тел Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Составляют план и последовательность действий Учатся управлять поведением партнера — убеждать его, контролировать, корректировать его действия 18 7 Плотность вещества Плотность.

Плотность твердых тел, жидкостей и газов Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Объясняют изменение плотности вещества при переходе из одного агрегатного состояния в другое Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки Составляют план и последовательность действий Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений 19 8 Плотность вещества Вычисление плотности твердых тел, жидкостей и газов.

Определение наличия пустот и примесей в твердых телах и жидкостях Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Вычисляют массу и объем тела по его плотности.

Предлагают способы проверки на наличие примесей и пустот в теле Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи Умеют или развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию 21 10 Сила.

Сила тяжести Сила — причина изменения скорости. Связь между массой тела и силой тяжести Решение общей учебной задачи — поиск и открытие нового способа действия. Исследуют зависимость силы тяжести от массы тела Выделяют и формулируют проблему.

Выбирают знаково-символические средства для построения модели Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции 22 11 Сила упругости. Сличают свой способ действия с эталоном Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией 23 12 Равнодействующая сила Равнодействующая сила.

Сложение двух сил, направленных по одной прямой Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Экспериментально находят равнодействующую двух сил Выражают смысл ситуации различными средствами рисунки, символы, схемы, знаки Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации 24 13 Вес тела.

Невесомость Действие тела на опору или подвес. Определение веса тела с помощью динамометра Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Объясняют действие тела на опору или подвес. Обнаруживают существование невесомости Устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме Составляют план и последовательность действий Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности 25 14 Сила трения.

Трение покоя Сила трения. Выражают смысл ситуации различными средствами рисунки, символы, схемы, знаки Составляют план и последовательность действий Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности 26 15 Движение и взаимодействие. Силы вокруг нас Сила как мера взаимодействия тел и причина изменения скорости.

Обобщение и систематизация материала Составляют опорный конспект по теме "Взаимодействие тел" Структурируют знания.

Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией 27 16 Движение и взаимодействие. Силы вокруг нас Нахождение равнодействующей нескольких сил. Определение вида движения тела в зависимости от действующих на него сил Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Решают задачи базового уровня сложности по теме "Взаимодействие тел" Анализируют условия и требования задачи, выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации 28 17 Движение и взаимодействие.

Силы вокруг нас Расчет скорости, пути и времени движения. Вычисление сил тяжести, упругости, трения, равнодействующей двух и более сил Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Решают качественные, количественные и экспериментальные задачи повышенной сложности по теме "Взаимодействие тел" Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности 29 18 "Реальная физика" урок-игра Проявление и применение явлений инерции, тяготения, упругости и трения в природе и технике Развернутое оценивание — предъявление результатов освоения новых ЗУН и СУД в конкретно-практических ситуациях Выполняют творческие и проблемные задания в ходе игры Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия 30 19 Движение и взаимодействие.

Вычисление сил тяжести, упругости, трения, равнодействующей двух и более сил Контроль и коррекция — формирование действия самоконтроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения Осуществляют индивидуально-групповую подготовку к контрольной работе Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам 31 20 Контрольная работа по теме "Взаимодействие тел" Скорость, путь и время движения.

Силы в природе Контроль Демонстрируют умение решать задачи по теме "Взаимодействие тел" Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Осознают качество и уровень усвоения Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме 32 21 Движение и взаимодействие.

Способы увеличения и уменьшения давления Постановка и решение общей учебной задачи Приводят примеры необходимости уменьшения или увеличения давления. Предлагают способы изменения давления Выделяют и формулируют проблему. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки Предвосхищают результат и уровень усвоения какой будет результат? Умеют или развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию 34 2 Давление твердых тел Вычисление давления в случае действия одной и нескольких сил.

Вычисление силы, действующей на тело и площади опоры по известному давлению Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Знают формулу для расчета давления. Объясняют явления, вызываемые давлением твердых тел на опору или подвес Анализируют условия и требования задачи.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации 35 3 Давление газа Механизм давления газов. Зависимость давления газа от объема и температуры Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие зависимость давления газа от объема и температуры Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи 36 4 Давление в жидкостях и газах. Закон Паскаля Передача давления жидкостями и газами. Гидростатический парадокс Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие передачу давления жидкостями и газами Выражают смысл ситуации различными средствами рисунки, символы, схемы, знаки Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции 37 5 Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда Формула для расчета давления на дно и стенки сосуда.

Решение качественных, количественных и экспериментальных задач Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия Выводят формулу давления внутри жидкости, приводят примеры, свидетельствующие об увеличении давления на глубине Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации 38 6 Сообщающиеся сосуды Сообщающиеся сосуды.

Системы водоснабжения Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия Выражают смысл ситуации различными средствами рисунки, символы, схемы, знаки Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме 39 7 Вес воздуха. Атмосферное давление Способы определения массы и веса воздуха.

Явления, доказывающие существование атмосферного давления Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Предлагают способы взвешивания воздуха.

Объясняют причины существования атмосферы и механизм возникновения атмосферного давления Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Составляют план и последовательность действий Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности 40 8 Измерение атмосферного давления. Барометры Способы измерения атмосферного давления. Атмосферное давление на различных высотах Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Объясняют устройство и принцип действия жидкостных и безжидкостных барометров, причину зависимости давления от высоты Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки.

Строят логические цепи рассуждений Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности 41 9 Измерение давления. Манометры Методы измерения давления. Способы градуировки манометров Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Сравнивают устройство барометра-анероида и металлического манометра.

Предлагают методы градуировки Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности 42 10 Поршневой жидкостный насос.

Гидравлическая машина Гидравлические машины устройства: Приводят примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип действия Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации 43 11 Архимедова сила Выталкивающая сила, вычисление и способы измерения.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Работают в группе.

Интересуются чужим мнением и высказывают свое 44 12 Плавание тел Условия плавания тел. Строят логические цепи рассуждений Составляют план и последовательность действий Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия 45 13 Решение задач по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов" Плавание судов. Способы увеличения вместимости судов Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения.

Решают задачи Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Оценивают достигнутый результат Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией 46 14 Решение задач по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов" Подводные лодки, батисферы, батискафы. Возможность воздухоплавания на других планетах Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения.

Решают задачи Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей Осознают качество и уровень усвоения Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией 47 15 Давление твердых тел, жидкостей и газов Давление.

Закон Архимеда Обобщение и систематизация материала Работают с "картой знаний" Структурируют знания Осознают качество и уровень усвоения С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации 48 16 Давление твердых тел, жидкостей и газов урок-консультация Давление.

Условия плавания тел Контроль и коррекция — формирование действия самоконтроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам 49 17 Контрольная работа по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов" Давление.

Условия плавания тел Контроль Демонстрируют умение решать задачи по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов" Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Оценивают достигнутый результат Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности 50 18 "На земле, под водой и в небе Условия плавания тел Развернутое оценивание — предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях Демонстрируют результаты проектной деятельности доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Определяют основную и второстепенную информацию Оценивают достигнутый результат Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие Личностные результаты освоения темы: Энергия 12 ч 51 1 Механическая работа Работа. Вычисление механической работы Решение учебной задачи — поиск и открытие нового способа действия Измеряют работу силы тяжести, силы трения Выделяют и формулируют познавательную цель.

Строят логические цепи рассуждений Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно Умеют или развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию 52 2 Мощность Мощность. Вычисление мощности Решение учебной задачи — поиск и открытие нового способа действия Измеряют мощность Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Умеют или развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию 53 3 Простые механизмы Механизм.

Равновесие сил Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Предлагают способы облегчения работы, требующей применения большой силы или выносливости Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений 54 4 Момент силы.

Полиспасты Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Изучают условия равновесия подвижных и неподвижных блоков, предлагают способы их использования, приводят примеры применения Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия Умеют или развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия 56 6 "Золотое правило" механики Использование простых механизмов.

Равенство работ, "золотое правило" механики Комплексное применение ЗУН и СУД Вычисляют работу, выполняемую с помощью механизмов, определяют "выигрыш" Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности 57 7 Коэффициент полезного действия Коэффициент полезного действия.

Вычисляют КПД простых механизмов Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать 58 8 Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия Энергия.

Формулы для вычисления энергии Решение учебной задачи — поиск и открытие нового способа действия Вычисляют энергию тела Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи 59 9 Превращения энергии Превращение одного вида механической энергии в другой.

Закон сохранения энергии Решение частных задач — осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД Сравнивают изменения кинетической и потенциальной энергии тела при движении Строят логические цепи рассуждений.

Устанавливают причинно-следственные связи Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции 60 10 Решение задач по теме "Работа и мощность. Энергия" Вычисление кинетической, потенциальной и полной механической энергии тела. Определение совершенной работы и мощности Комплексное применение ЗУН и СУД Измеряют совершенную работу, вычисляют мощность, КПД и изменение механической энергии тела Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации 61 11 Работа и мощность.

Энергия Вычисление работы, совершенной при помощи различных механизмов, производимой при этом мощности и количества энергии, превратившегося из одного вида в другой Обобщение и систематизация знаний Работают с "картой знаний". Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их Структурируют знания. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией 62 12 Контрольная работа по теме "Работа и мощность.

КПД Контроль Демонстрируют умение решать задачи по теме "Работа и мощность. Энергия" Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Оценивают достигнутый результат.

Осознают качество и уровень усвоения Описывают содержание совершаемых действий Личностные результаты освоения темы: Мощность Обобщение и систематизация знаний. Контроль и коррекция Работают с "картой знаний". Обсуждают задачи, для решения которых требуется комплексное применение усвоенных ЗУН и СУД Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие 64 2 Физика и мир, в котором мы живем Первоначальные сведения о строении вещества.

Обсуждают задачи, для решения которых требуется комплексное применение усвоенных ЗУН и СУД Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Структурируют знания Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам 65 3 Итоговая контрольная работа Первоначальные сведения о строении вещества.

Мощность Контроль Демонстрируют умение решать задачи базового и повышенного уровня сложности Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности 66 4 "Я знаю, я могу Мощность Развернутое оценивание — самоконтроль и самооценка Оценивают достигнутые результаты.

Определяют причины успехов и неудач Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений 67 5 "На заре времен Мощность Развернутое оценивание — общественный смотр знаний Демонстрируют результаты проектной деятельности доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме Оценивают достигнутый результат.

Осознают качество и уровень усвоения Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества 68 6 "На заре времен Осознают качество и уровень усвоения Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества Личностные результаты освоения курса: Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".

Чтобы добавить отзыв, войдите в Ваш кабинет или зарегистрируйтесь. Вы первый можете оставить свой комментарий. Повышение уровня компетентности учащихся на уроках физики Презентация "Простые механизмы" 7 класс Контрольная работа по теме "Основы кинематики" Урок по физике для 9 класса "Звуковые колебания.

Презентация по теме "Электический ток. Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.


Смотрите также:

  • Проложить маршрут пешком петербург - Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения. Явления, доказывающие существование атмосферного давления.
  • Цитаты о власти женщины - Стр 89 П. В целях формирования умений представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости:
 
Документы

Моцарелла с картошкой
Причины объединения русских земель в 14 веке